KONCEPCIA ROZVOJA

V koncepčnom zámere rozvoja školy na roky 2009-2015 vychádzam z úloh, ktoré sú deklarované v hlavných dokumentoch schválených MŠ SR pre rozvoj školstva. Sú to projekty Milénium a Národný program vzdelávania, ako i nového školského zákona č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní.

Tieto dokumenty sú zamerané na rozvoj a zmeny nielen vo výchovno-vzdelávacom procese, ale aj na zmenu v ekonomickom zabezpečení škôl, v ďalšom vzdelávaní a kariérnom postupe pedagogických zamestnancov. V uvedených dokumentoch sa predpokladá úplná transformácia školstva, celková zmena filozofie výchovy a vzdelávania. Hlavným cieľom reformy školstva je premena encyklopedicko-memorovacieho vyučovania a direktívno-neživého vyučovania na tvorivú, humánnu, atraktívnu a progresívnu formu vzdelávania, v ktorej je hlavný dôraz  kladený na rozvoj osobnosti. Ideálom výchovy a vzdelávania je dobrý, čestný, morálny, múdry, tvorivý, aktívny a šťastný človek.

Pri tvorbe toho dokumentu  vychádzam tiež z analýzy strategických cieľov školy na roky 2004 – 2009, ktoré úlohy sa splnili, prípadne ich plnenie je dlhodobého charakteru  a úlohy sú zapracované na ďalšie roky.  

Vychádzajúc z uvedeného predkladám nasledovnú koncepciu rozvoja školy na roky 2009 až 20015.

Výchova a vzdelávanie

Pedagogickí zamestnanci školy

Silnou stránkou školy je takmer 100% kvalifikovaný pedagogický zbor. V súčasnosti zabezpečuje výchovno-vzdelávací proces spolu 42 pedagogických zamestnancov (z toho jeden externý zamestnanec vyučujúci náboženskú výchovy) a 8 vychovávateliek ŠKD.

Vzhľadom na nový školský zákon, kde prišlo k zníženiu počtu žiakov v triedach a demografický vývoj v meste Stupava, predpokladáme nárast žiakov a tým i zvýšenie počtu pedagogických zamestnancov, čo sa musí priebežne riešiť každý školský rok.

Ciele:

• v nasledujúcich rokoch je nutné motivovať pedagogických zamestnancov naďalej sa permanentne vzdelávať, zvyšovať si kvalifikáciu a budovať svoj kariérny postup,
• umožniť pedagogickým zamestnancom podieľať sa na riadení školy a rozhodovaní v dôležitých veciach výchovy a vzdelávania žiakov,
• motivovať pedagogických zamestnancov k tomu, aby svoje poznatky získané celoživotným štúdiom zavádzali do časovo - tematických plánov, aby využívali vo vyučovaní moderné metódy a formy vzdelávania a výchovy,
• vyžadovať od pedagogických zamestnancov zdokonaľovanie v práci s PC a internetom, využívanie moderných informačných technológii v každodennej praxi,
• vyžadovať, aby sa učitelia zdokonaľovali v komunikácii v cudzom jazyku,
• žiadať, aby všetci zamestnanci svojimi postojmi a názormi, prácou a komunikáciou na verejnosti zásadne zastupovali záujmy školy, vytvárali dobré meno školy a udržiavali dobré medziľudské vzťahy na pracovisku,
• motivovať pedagogických zamestnancov k štúdiu špeciálnej pedagogiky, ktorá bude pri súčasnom trende individuálneho prístupu k žiakom nevyhnutnou formou vzdelania pedagóga,
• zapájať sa do projektov vyhlásených MŠ na zlepšenie výchovno-vzdelávacej práce, naberať skúsenosti s prácou európskych škôl v rámci projektu Coménius Socrates a v prípade uspenia projektu „ZŠ kpt. J. Nálepku v Stupave – škola budúcnosti“, v operačnom programe vzdelávania v rámci premeny tradičnej školy na modernú, v rámci výzvy tvorba a implementácia školských vzdelávacích programov základných škôl, prispôsobiť celý chod školy k úspešnému zvládnutiu tohto projektu.

Žiak – objekt pedagogického pôsobenia

Kvalitné vzdelanie je rozhodujúcim zdrojom budúceho rozvoja prosperity SR. Vstup do EU znamená nástup rozsiahlej konkurencie. Vzdelanie a výchova sú najlepšou prevenciou v boji proti nezamestnanosti, asociálneho správania sa, nedorozumenia medzi ľuďmi, kriminalite, boja proti užívaniu drog. Okrem rozvoja rozumovej inteligencie je nevyhnutné vo výchove a vzdelávaní zamerať sa na rozvoj emocionálnej inteligencie. Na základe uvedeného  je preto nevyhnutné rozvíjať  u žiakov kľúčové kompetencie, ku ktorým patria:

• komunikačné schopnosti - tvorba informácií, ich uchovávanie a používanie v materinskom a cudzom jazyku,
• personálne a interpersonálne schopnosti – spôsobilosť sebazdokonaľovania, schopnosť samostatne, cieľavedome a celoživotne sa vzdelávať,
• schopnosť riešiť problémy - vedieť pracovať v náročných a záťažových podmienkach,
• pracovať s modernými informačnými technológiami – pracovať s PC a internetom,
• občianska spôsobilosť – schopnosť prispievať na miestnej, štátnej, európskej a globálnej úrovni k rozvoju spoločnosti, niesť zodpovednosť voči životnému prostrediu a vlastnému zdraviu.

Ciele:

• vo výchovno-vzdelávacom procese dodržiavať učebné plány, učebné osnovy, vzdelávacie štandardy a časovo - tematické plány, pričom ich inovovať o spomínaný rozvoj kľúčových kompetencií v rámci vypracovania školského vzdelávacieho programu,
• vytvoriť podmienky pre rozvoj nadaných žiakov diferenciáciou a možnosťou voľby predmetov,
• vytvoriť podmienky pre vzdelávanie talentovaných žiakov, individuálna integrácia mimoriadne talentovaných žiakov,
• vytvoriť podmienky pre vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia,
• rozvíjať u žiakov emocionálnu inteligenciu, schopnosť prijímať a niesť osobnú zodpovednosť pri plnení úloh, vážiť si, rešpektovať a tolerovať odlišnosť iných ľudí, správať sa mravne a udržiavať harmonické medziľudské vzťahy,
• naďalej udržiavať profiláciu školy, ako školy so zameraním na výpočtovú techniku, cudzie jazyky a šport,
• profilovať školu ako školu s triedami s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy so zameraním na futbal, hádzanú, stolný tenis a florbal, s cieľom vytvoriť športové triedy, za predpokladu výstavby školskej tréningovej športovej haly, s cieľom získať štatút športovej školy,
• vytvoriť podmienky na mimoškolskú činnosť žiakov, kde naďalej využívať krúžkovú činnosť s využitím vzdelávacích poukazov, pod odborným vedením pedagogických zamestnancov alebo odborných pracovníkov (trénerov).

Ekonomika školy

Zabezpečenie finančných prostriedkov

Zákon 597/2003 Z.z.  o financovaní škôl a školských zariadení, ktorý platí od 1.1.2004 upravil financovanie škôl  v závislosti do počtu žiakov. Vývoj ekonomických podmienok školy je vzhľadom na neustále sa meniacu legislatívu ťažko presne predpokladať. Od roku 2002, kedy školy prešli pod samosprávu obcí sa financovanie škôl menilo. Fiškálna decentralizácia, ktorá vstúpila do platnosti od 1.1.2005 umožňuje zriaďovateľovi zohľadňovať pri financovaní škôl výsledky vo výchove  a vzdelávaní v zabezpečovaní škôl investičnými prostriedkami. V nasledujúcich rokoch bude preto nevyhnutné v spolupráci so zriaďovateľom  vytvárať materiálne podmienky  pre rozvoj školy najmä v oblasti investičných finančných prostriedkov, ktoré škola nedostáva od MŠ SR priamo.

Z doterajšieho rozboru ekonomických podmienok školy vyplýva , že rozpočet školy, ktorý podľa zákona a príslušných normatívov bude škole prideľovaný, by mal pri hospodárnom a racionálnom využívaní finančných prostriedkov postačovať na zabezpečenie nielen prevádzky školy, ale aj na rozvoj výchovy a vzdelávania a na náležité odmeňovanie zamestnancov školy podľa platných predpisov. Prídel kapitálových finančných prostriedkov bude priebežne riešený v spolupráci so zriaďovateľom, tak ako aj finančné dotácie na rozvoj športových činností školy

Ciele:

• prezentovaním výsledkov školy presvedčiť rodičov žiakov, aby prihlásili na povinnú školskú dochádzku žiakov na našu školu i mimo mesta Stupava,
• získavať žiakov vytvorením tried s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy, resp. športových tried, s cieľom prebudovať školu na školu so športovým zameraním, vyučovaním predmetu práca s počítačom a cudzích jazykov, čím sa zvýši prísun finančných prostriedkov na školu,
• získavať finančné zdroje z projektov a grantov,
• znižovať stav pedagogických zamestnancov racionalizáciou počtu tried, naplniť počty žiakov v triedach na ideálny stav, v zmysle platných právnych noriem, čím sa ušetria mzdové náklady bez ujmy na kvalite vo výchove a vzdelávaní,
• zapožičiavať priestory školy na vzdelávaciu, školiacu a športovú činnosť a tak získavať ďalšie finančné prostriedky.

Materiálne vybavenie školy

V najbližších rokoch je možné predpokladať priaznivejšiu situáciu v materiálnom vybavení školy. V predchádzajúcom období sa nám v spolupráci so zriaďovateľom podarilo odstrániť najzávažnejšie havarijné stavy (strechy obidvoch budov, podlahy v novej budove školy a sociálne zariadenia, rekonštrukcia kotolne v starej budove školy) a začali sme s výmenou okien. Tak isto sa nám darí vybavovať školu modernými učebnými pomôckami a technikou, kde hlavne využívame projekty vyhlásené MŠ SR (revitalizácia školských knižníc, jazykové laboratórium, otvorená škola a pod.)

Ciele:

• začať s výstavbou školskej tréningovej športovej haly,
• dokončiť výmenu okien v novej budove a začať výmenu okien v starej budove školy,
• zrekonštruovať kotolňu v novej budove školy,
• zapojiť sa do projektu na elektronizáciu a revitalizáciu zariadení školského stravovania.